1.学校概况

1.1基本情况

辖区内中等职业学校2所，即重庆市荣昌区职业教育中心、重庆益民技工学校。重庆市荣昌区职业教育中心是重庆市荣昌区人民政府主办的全日制公办中等职业学校，主管部门为重庆市荣昌区教育委员会，通讯地址为重庆市荣昌区昌州街道万福路669号，办学宗旨为“以人为本 知行合一”，办学思路为“以服务为宗旨 以就业为导向 以质量求生存 以特色求发展”，学校形成了以荣昌非遗、现代农牧、物联网、智能制造专业集群为引领，各专业协调发展的专业特色；以“三自管理”为主线，以“修德强能 生涯引领”系列活动为载体的“三全育人”德育特色；以信息化、数字化校园管理平台为支撑，打造以扁平化管理为特征的现代内部治理特色。重庆益民技工学校是重庆市荣昌区人力资源和社会保障局主管的达标民办学校，通讯地址为重庆市荣昌区高新区灵方大道27号，学校坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的办学特色，建立校级—区级—市级—国家级比赛机制，推进技能人才培养模式创新和培养质量的提高。

表1  2023—2024年学校基本信息一览表 

1.2办学条件

职教中心占地面积211439平方米，校舍建筑面积135151.97平方米。学校现有仪器设备总值7828.8365万元，其中，通用仪器设备价值1621.3985万元，教学设备仪器价值6125.6752万元，体育设备及仪器价值81.7628万元。益民技校占地面积 74000.4 平方米、生均用地面积 54.82 平方米、校舍建筑面积 51333.2 平方米、生均校舍建筑面积 38.02 平方米、专任教师 83 人、校外兼职教师 11 人，教师总数 94 人。2025 年仪器设备总值1253.03万元、生均仪器设备值6166元、图书馆藏书39868册、生均图书19.6 册。学校办学条件达标。

表 2  2024-2025年职教中心占地面积与建筑面积一览表（单位：平方米）  

2024 -2025年学校固定资产统计表

表 3  2023—2025 年益民技校占地面积与建筑面积一览表（单位：平方米） 

1.3专业设置

荣昌高新区作为全国首个专注于农牧业的特色高新技术产业开发区，聚力构建以消费品、电子信息、生物医药、智能装备为核心，以农牧高新产业为特色的“2335”先进制造业集群体系。近年来，荣昌高新区积极承接东部地区产业转移，持续推动主导产业的产业链延伸、补强与加固，各细分领域企业数量稳步增长。随着区域产业不断发展壮大，企业对专业人才的需求日益迫切，尤其是新兴产业对人才的专业背景提出了更高要求。立足这一发展需求，重庆市荣昌区职业教育中心、益民技校主动对接荣昌区域经济和产业发展需求，精准布局专业建设、培育适配人才，为区域产业发展筑牢技能人才支撑。

重庆市荣昌区职业教育中心作为专业设置涵盖畜牧业、装备制造、公共服务、电子信息、教育等多个领域的综合性职业教育机构，现开设12个大类共27个专业。学校深入推进专业群建设，依托“国家级职业教育改革发展示范学校”和“重庆市高水平中职学校”平台，打造了现代农牧与非遗传承教育两大特色专业集群，并积极培育新能源汽车制造与检测、大数据技术应用、无人机摄影与制作等新兴专业，紧紧围绕荣昌区重点发展的智能网联新能源汽车零部件及智能制造、食品及农产品加工、生物医药、电子信息、新材料及新能源、陶瓷、服饰、兽药八大产业科学布局专业，现已形成现代农牧、现代服务、信息技术、智能制造四大专业集群。学校以优势专业为核心，整合技术基础相通、职业岗位相关的专业组建专业集群，通过专业群精准对接产业集群，充分满足产业发展的多元化人才需求。同时，学校不断完善专业调整机制，成立专业建设指导委员会和专业建设工作领导小组，建立专业建设指导委员会定期会议、专业人才需求定期调研、年度专业建设状况评估等制度，形成专业建设动态管理与动态优化的常态化工作机制，并结合地方产业发展实际，成功申报增设中餐烹饪、无人机操控与维护、数字媒体技术应用三个新型专业，同步撤销建筑装饰专业。在此基础上，学校强化专业人才培养方案动态优化，立足市场需求变化，本学年度对全校所有专业课程计划开展精细化微调，完成27个专业人才培养方案的修订工作，坚决淘汰陈旧课程，增设贴合企业新技术、新工艺的相关课程，着力构建德智体美劳全面发展的人才培养课程体系，持续为地方培育高素质技术技能人才。

益民技校立足区域发展实际，建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，紧密围绕区域产业结构优化升级方向，主动适配荣昌区及周边地区重点产业、优势产业和战略性产业发展需求，及时开展专业动态调整。该校现开设装备制造、电子与信息、交通运输三大类专业，下设机械设计制造类、自动化类、计算机类、城市轨道交通类五个专业小类。其中，机械设计制造类开设模具制造技术、数控技术应用专业，自动化类开设工业机器人技术应用专业，计算机类开设计算机应用专业，城市轨道交通类开设城市轨道交通运营服务专业，共计5个专业，且这5个专业均具备开展高级工学历教育的资质。

表4  2024—2025年职教中心专业设置情况一览表 

表5  2023—2025年职教中心专业调整情况（单位：个） 

1.4师资队伍                    

1.4.1人员总体情况

学校现有教职工427人，其中专任教师285人，占教职工总数的84.6%。专任教师中，在编教师227人，占79.6%；兼职教师58人，占20.4%；“双师型”教师128人，占44.9%；学校从行业、企业聘请能工巧匠、管理及专业技术人员22人作为校外兼职教师，占7.8%；专业带头人7人，占2.5%。本年度益民技校专任教师共计83人，其中文化课教师18人，较上年度增加2人，占专任教师总数的22%；专业课教师65人，较上年度增加4人，占专任教师总数的78%。该校专任教师及校外兼职教师中的专业教师合计76人，较上年度增加3人；其中具有“双师素质”教师34人，较上年度增加2人，占专业教师总数的45%。校外兼职教师共11人，较上年度减少1人，兼职教师中持有教师资格证的7人，占兼职教师总数的64%；持有高级工、技师、高级技师等职业资格证书的共11人，持证率达兼职教师总数的100%。

表 6  2023—2025年职教中心师资队伍基本情况一览表（单位：人） 

表7  2023—2025年益民技校师资队伍基本情况一览表（单位：人、%） 

1.4.1师资结构情况

职教中心坚持以专业建设为核心，以专业带头人、骨干教师和“双师型”教师队伍培养为重点，持续改善与优化教师队伍结构，逐步打造形成以名师、专业带头人、骨干教师为引领，“双师型”教师为主体，适配高技能人才培养需求的高素质师资队伍。

    师生配比与学科结构：学校专任教师285人，生师比为23.5:1。专任教师中，基础课教师100人，占35.1%；专业课教师185人，占64.9%。

    学历与职称结构：专任教师中本科及以上学历共270人，学历达标率94.7%，其中硕士研究生学历48人，占专任教师总数的16.8%。职称方面，高级职称教师84人，占29.5%；中级职称教师113人，占39.6%；初级职称教师58人，占20.3%。

专业能力与优质师资结构：专业课教师共185人，其中“双师型”教师占专业课教师总数的69.2%；校外兼职专业教师22人，占学校专业课教师总数的12%，兼职专业教师中持有职业资格证的共12人，占兼职专业教师总数的63.6%。学校拥有优质骨干师资队伍，含国家“万人计划”教学名师1名，重庆市特级教师2人，市、区级名师6人（市名师占专业课教师总数的3.2%），市级教育专家3人，市级骨干教师25名；校级名师14人，占专业课教师总数的7.6%。组建校内优质教学团队5个，占专业课教师总数的2.7%。其中国家“万人计划”教学名师曹礼静，同时获评国务院政府特殊津贴专家、重庆市名师、特级教师、重庆市百名优秀专业技术人才，入选重庆市高层次人才特殊支持计划教学名师，牵头组建校内科研团队、成立名师工作室，常态化开展教学研究工作。

益民技校深耕师资梯队建设，夯实专业教学师资根基，校内现有市级骨干教师1人；主持区级大师工作室的教师3人，占专业课教师总数的5%；校级骨干教师12人，占专业课教师总数的16%。专任教师中本科及以上学历75人，占专任教师总数的90%；职称方面，讲师35人，较上年度增加3人，占专任教师总数的42%；高级讲师12人，占专任教师总数的14%。

表8   2023-2025年度专任教师队伍情况一览表（单位：人） 

表9 2023—2025年益民技校教师团队建设情况及双师型团队概况一览表（单位：人、%） 

1.5学生规模

1.5.1在校生规模

荣昌区职业教育在校生规模保持稳定发展态势，办学布局与专业生源分布贴合区域产业发展导向，其中重庆市荣昌区职业教育中心、益民技校两所学校在校生规模及专业分布呈现差异化发展特征。2025年度，重庆市荣昌区职业教育中心现有中职全日制在校学生6399人，学生分布于13个大类24个专业中，办学规模稳定。益民技校结合2023—2025年学历教育在校生统计数据来看，学校学历教育在校生总数呈逐年下降趋势，由2023年的1561人减少至2025年的1350人，各专业学生人数及占比结构也随之发生调整。

表10  2023—2025年职教中心学历教育在校生人数情况表

表11  2023—2025年益民技校在校生人数统计表 

1.5.2招生规模

荣昌区职业教育招生工作严格依规推进，区内重庆市荣昌区职业教育中心、益民技校均严格依据重庆市教育委员会、重庆市人力资源和社会保障局，以及荣昌区教育委员会、荣昌区人力资源和社会保障局发布的招生文件精神与工作部署开展招生工作，严守招生计划、规范招生宣传，招生政策始终以规范管理、服务地方产业发展为核心导向，专业设置紧密对接区域产业发展需求，生源均以重庆市内生源为主。

重庆市荣昌区职业教育中心依据《2020年重庆市中等职业学校招生工作实施办法的通知》《荣昌区教委关于规范2020年高中阶段教育招生行为的通知》等相关文件精神规范开展招生工作，2025年度完成招生2213人。从生源地域分布来看，招生情况呈现区域差异化发展趋势，本校区及重庆市内的招生人数较前两年度呈下滑态势；云贵川学籍生源招生105人，招生数量与前两年度基本持平；其他省市学籍生源招生34人，招生人数较前两年度呈上升趋势。

益民技校近三年全日制招生规模总体呈下降趋势，招生人数由2023年的643人减少至2025年的477人。该校生源地域分布高度集中，本地区域招生比例始终保持在95%以上，云贵川地区及其他省外招生数量相对较少。从专业大类招生分布来看，招生结构随产业发展需求呈现明显的优化调整特征：装备制造大类（机械类）为学校的重点专业方向，招生占比稳居首位且呈上升态势，2023年招生250人，占比38.88%，2025年招生206人，占比43.19%；交通运输大类（城市轨道）招生规模有所调整，招生人数从2023年的210人下降至2025年的110人；电子与信息大类招生占比逐年稳步增长，从2023年的19.75%提升至2025年的24.32%，直观反映出信息技术相关专业的市场需求持续上升；装备制造（自动化类）专业招生人数略有下降，因该专业办学规模相对较小，整体招生趋势保持平稳。

整体来看，荣昌区职业教育招生工作紧扣区域产业发展需求，区内各校招生规模及专业布局均呈现结构性调整态势，招生专业分布与行业市场需求的适配度持续提升，相关招生数据的变化趋势，也为区域职业教育后续精准制定招生策略、优化专业发展规划提供了科学依据。

表12  2023-2025年度职教中心生源覆盖区域情况表 

表13  2023-2025年度职教中心专业人数分布情况表 

表14  2023—2025年益民技校招生人数统计表 

1.5.3毕业生规模

2025年度，职教中心毕业生2125人，涵盖12个大类专业。益民技校毕业生467人。其中，电子与信息大类毕业生273人，较上年度增加32人，约占毕业生总数的58%；装备制造大类毕业生194人，较上年度减少31人，约占毕业生总数的42%。

表15  2023-2025年度职教中心毕业人数情况表 

表16  2023—2025年益民技校毕业人数 

1.5.4生源结构

2024-2025学年度，职教中心有“3+2”学生1978人，3年制、全日制学生数6399人，其中“3+2”毕业生616人，占毕业生总数的28.99%，3年制毕业1509人，占毕业生总数的71.01%。

表17  2023-2025年度职教中心学历教育学生结构统计表 

2.人才培养

2.1立德树人

荣昌区职业学校始终坚守立德树人根本任务，紧扣培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标，恪守为党育人、为国育才的初心使命，深耕育人内涵、抓实思政教育，着力培育德技并修、全面发展的高素质技术技能人才。其中，重庆市荣昌区职业教育中心秉承“立德树人、以技育才”的教育理念，以“三全育人”为支撑、以“大思政课”为载体，深化思政教育改革创新，结合职业教育特色与地域优势构建全方位育人体系，并成功加入教育部职业院校思政课建设协作组（重庆）成为成员单位，扎实筑牢人才培养思想根基。益民技校秉持“活动即课程，体验即教育”的育人理念，将思想政治教育有机融入人才培养全过程，构建形成具有技工教育特色的“三全育人”工作体系，全力培养品德高尚、技能精湛的新时代高技能人才。

2.1.1抓实立德树人根本任务，构建系统化思政育人实施体系

全区职业院校紧扣立德树人核心要求，立足办学实际构建“思政引领、活动赋能、协同共育”的育人实施体系，将价值引领全面贯穿教育教学、技能培养、实践成长各环节，把思想政治教育有机融入人才培养全过程，系统实施“五育并举”综合素质提升工程。深挖各类专业思政元素，将思政育人要求融入专业教学标准，打造思政理论、课程思政、实践课程深度融合的课程架构，实现思政教育与专业技能培养同向同行、同频共振。以特色德育品牌为抓手，常态化开展爱国主义教育、技能成才、文明礼仪、红色文化等主题教育活动，全年开展各类主题教育活动50余场，参与学生累计达1.2万人次，同步开展形式多样的课辅活动、艺体赛事与特色品牌活动，厚植学生家国情怀与职业素养。

构建家校社企多方协同的实践育人模式，组织学生积极参与社区服务、乡村振兴实践、志愿服务、技能竞赛等各类实践活动，全年累计志愿服务时长超3000小时；依托全国第二批应急教育试点学校建设契机，完善应急教育课程体系，开展应急技能培训20余场，覆盖学生4000余人次，形成集应急知识普及、技能培训、实战演练于一体的多维度应急教育模式，有效提升学生安全素养、责任意识与综合素养。同时健全学生综合素质评价与表彰激励机制，开展优秀学生评选活动，年度表彰品德修养、专业技能表现突出的学生66名，树立先进典型，在校园内营造比学赶超、崇德尚能的良好育人氛围，切实将品德培育融入学生成长各阶段。

2.1.2创新思想政治工作方式方法，打造特色鲜明的思政育人亮点

全区职业院校坚持守正创新，以思想政治工作品牌建设为抓手，凝练形成特色思政工作模式，不断丰富思政教育形式与载体，摒弃单一理论灌输模式，形成内涵丰富、特色鲜明的思政育人亮点。深耕德育品牌建设，打造“修德强能 生涯引领”核心德育品牌，举办“新工匠・星力量”等特色社团节活动，覆盖全体师生并表彰学生1000余名，常态化运行17个社团和11个训练队，艺体团队累计斩获区级以上荣誉20余项、市级奖项10余项。

立足职教特色打造沉浸式、体验式思政育人载体，开展新生国防教育暨军训、“传承工匠文化，争做技能先锋”主题教育、红色主题歌咏等特色活动，将理想信念教育、国防意识培育、职业理想塑造与红色基因传承深度融合，实现从知识传授到价值塑造的有效跨越。同时深化区域德育工作交流与校内师资能力建设，承办区级班主任能力大赛，多名教师斩获各级奖项，通过专题培训、教研交流、互访观摩等形式，以赛促学、以研促教，全面提升思政育人工作水平与实效，筑牢学生思想根基，拓宽育人维度，夯实育人保障。

2.1.3规范思政理论课程开设，筑牢思政育人理论教学根基

全区职业院校严格对标国家课程标准与要求，开齐开足思想政治理论必修课，确保《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》等课程课时足额、全员覆盖，并将《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》作为核心教材贯穿思政教学全过程，其中面向全校6000余名学生保障每周2课时思政理论课全覆盖，全年累计思政授课时长超2.4万课时，扎实夯实学生思想理论根基。

在此基础上，构建基础课程、特色课程、拓展课程相结合的思政课程体系，开发“红色校史微课堂”“五史故事汇”等特色课程资源，搭建涵盖电子图书、微党课视频的“红色经典数字资源库”。同时，将心理健康教育全面融入思政课程体系，完成1976名学生心理健康摸排并建立专项档案，开设心理团辅课15个、心理健康专题讲座10场，打造针对性的青春期心理健康课堂，实现思政教育与心理健康教育有机融合，全方位筑牢思政育人理论根基。

2.1.4深化思政课教学改革，强化思政教育师资队伍建设

全区职业院校聚力推动思政课堂提质增效，积极推进思政课教学改革创新，推行 “三式教学+数字赋能”教学模式，结合职业教育特点，创新运用案例式、议题式、体验式、任务驱动+情景模拟等多元化教学方法，引入企业真实案例、行业模范事迹、职场情境与法治案例开展教学，有效增强思政课堂的针对性、吸引力与实效性。充分融合现代信息技术赋能思政教学，打造云端思政课堂，依托国家中小学智慧教育平台实现优质思政资源共建共享，全年开展线上思政课堂30余场，拓宽思政教育覆盖面。

同时，高度重视思政教育师资队伍建设，着力构建专职为主、兼职为辅、协同育人的思政教学团队，组建思政专职教师15人、专业课兼职思政教师30人的核心师资队伍。建立常态化师资培养与教研机制，全年开展集体备课12次、教学基本功展示4场、专题培训8次，同步举办校级教学能力竞赛、组织跨专业教研交流等活动；实施班主任“青蓝工程”与能力提升专项培育计划，组建12对帮扶教师师徒，开展班主任能力提升培训25人，组织89名班主任参加心理健康教育能力专项培训，全面锤炼教师思政教学能力与育人水平，打造一支信仰坚定、业务精湛、能力过硬的思政育人师资队伍，为高质量思政教学提供坚实保障。

2.1.5推进课程思政建设，实现思政教育与专业教学深度融合

全区职业院校坚持专业融合、示范引领的原则，扎实推进课程思政全覆盖建设，组建思政教师与专业课教师协同教研团队，深入挖掘各专业课程思政元素，将思政育人要求全面融入各专业教学标准，制定《课程思政融入专业教学指导手册》，明确各专业课程思政目标与内容。遴选5门核心专业课程打造课程思政示范课，打造“一专业一特色、一课程一亮点”的建设格局，将工匠精神、职业道德、人文关怀、职业素养等思政内涵融入专业课程教学，以示范课建设带动整体提升，实现各专业课程思政覆盖率100%。

通过编写课程思政教案50余份、制作教学课件80余套、开展课程思政公开课20场等方式，推动思政教育与专业技能培养有机统一，让学生在专业学习中锤炼品德、涵养匠心，实现立德与育才的深度融合。

2.1.6创新“五史”融入路径，推动红色基因入脑入心

全区职业院校多措并举推动党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教育融入思政课教学与各类主题活动全过程，打造“校史+五史”融合教育体系，挖掘本土红色资源与校园红色基因，增强学生地域认同感与职业自豪感。

打造五史故事汇、红色经典诵读、红色主题赛事等特色教育载体，组织学生走进红色教育基地开展主题实践活动15场，参与学生3000余人次；同步升级线上红色教育资源库，新增“五史”微视频30个、电子图书300余册，通过线上+线下相结合的方式，实现五史教育全天候、全覆盖。让学生在参与中感悟红色文化、传承红色基因，厚植爱党爱国爱社会主义的情怀，实现从理论认知到价值认同的深度转变。

      2.1.7健全“三全育人”格局，做优做实“大思政课”建设

全区职业院校深入贯彻落实“三全育人”理念，全面构建全员参与、全程渗透、全方位覆盖的思政育人格局，秉持“活动即课程，体验即教育”的育人理念，凝聚校内教师、校外行业力量、家长及社会各界协同育人合力，建立德育安全周例会、班主任月例会制度，全年召开专题育人会议40余次，压实各岗位育人责任，形成齐抓共管的全员育人体系。

将思政教育贯穿学生入学教育、日常教学、实习实训、技能培养、毕业指导全过程，在实习实训环节设立“职业道德监督岗”、评选“实习标兵”，强化职业道德培育，实现思政教育全程浸润。搭建线上+线下立体化育人平台，线下常态化开展体育节、艺术节、社团节、趣味活动课，开设防诈骗、消防、防溺水等安全教育主题班会，邀请公安、交巡警等部门入校开展专题讲座，构建常态化法治安全防线；线上依托校园平台推送思政微资讯200余条、组织收看优质思政公开课，实现思政教育全方位、全天候覆盖。

坚持“开门办思政”，整合校内外优质资源拓展“大思政课”实践路径，推动思政小课堂与社会大课堂有机结合。校内建设思政教育实践基地3个，开展“技能成才，强国有我”等主题活动；校外与企业共建实训基地12个，邀请行业劳模开展“工匠讲堂”10场，联合社区开展志愿服务与实践活动，组织学生参与各级各类技能大赛、艺体赛事，累计斩获区级以上奖项30余项，让学生在实践中锤炼品德修为、坚定理想信念、练就过硬本领，切实提升思政育人实效。

荣昌区职业教育将持续深化思想政治教育改革创新，不断优化育人机制、丰富教学资源、强化队伍建设，持续擦亮德育育人品牌，深耕课程思政建设内涵，进一步完善“三全育人”格局，切实推动立德树人根本任务落地见效，以高质量思政教育引领职业教育高质量发展，为区域产业发展培育更多品德高尚、技能精湛的高素质技术技能人才。

典型案例001

合唱润心 美育塑能——荣昌职教中心“四位一体”美育创新实践

一、背景目标

为落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，重庆市荣昌区职教中心立足幼儿保育专业特点，针对传统美育课程与专业结合不紧、实践性不足等问题，于2016年成立幼儿保育专业合唱团，探索“以合唱为载体、以美育为核心、以产教融合为路径”的特色育人模式，全面提升学生艺术素养与职业能力。

二、创新举措

一是构建“合唱+美育”融合课程体系。依托国家规划教材《音乐》《琴法》，将声乐训练、合唱技巧与幼儿歌曲教学等岗位能力融入课程，采用“理论+分声部+合排+模拟教学”模式，每周开展系统训练，强化学生音乐素养与教学实践能力。

二是根植地域文化丰富美育内涵。选取《相约荣昌》等本土民歌进行合唱创编，组织学生赴夏布织造基地、陶博物馆开展非遗采风，将地方文化融入艺术表达，增强文化认同与审美体验。

三是搭建“以演促学、以赛促练”实践平台。实施“基础班+提高班”分层教学与“师带徒”互助机制，通过校园合唱节、市区艺术展演及公益演出等平台，累计举办公益演出20余场，服务超2000人次，全面提升学生舞台表现与社会服务能力。

四是深化校企协同拓展育人资源。与本地企业共建文化平台，指导学生参与企业文艺活动策划与演出，实现“艺术指导进企业、文化共建同登台”，推动美育成果服务社会、反哺教学。

三、成果成效

学生艺术素养与职业能力显著提升，获重庆市“文明风采”竞赛一等奖、艺术节班级合唱一等奖等多项荣誉。超过80%的成员在实习中获评“优秀实习生”，用人单位普遍反馈其教学组织与艺术启蒙能力突出。社团公益演出广受社会好评，多次受到媒体关注，获评区级优秀志愿服务团队。校本教材《音乐》《琴法》被全国10余所中职采用，有效辐射美育创新成果。

四、示范推广价值

该案例通过课程融合、文化浸润、实践赋能与校企协同，系统构建了美育与专业教育深度融合的创新路径，为职业院校美育改革提供了可推广的“荣昌经验”。

2.2专业建设

荣昌职业教育紧密对接区域产业发展需求，构建了与地方经济结构高度匹配的专业体系，为区域重点产业持续输送技术技能人才。

2.2.1专业设置精准对接区域产业

围绕荣昌区“2335”先进制造业集群体系及畜牧、陶瓷、夏布、智能制造、现代服务等特色与主导产业，开设了涵盖现代农牧、智能制造、电子物联网、非遗传承教育、现代服务等五大领域的23个专业。重点建设了畜禽生产技术、宠物养护与经营、工业机器人技术应用、物联网技术应用、数字媒体技术应用等专业，其中畜牧兽医、宠物、模具、物联网、陶艺等已成为在重庆市乃至全国具有影响力的特色品牌专业，实现了专业链与产业链的高度吻合。

2.2.2专业集群化发展支撑产业体系

依托“国家级职业教育改革发展示范学校”和“重庆市高水平中职学校”建设平台，着力打造了现代农牧与非遗传承教育两大特色专业集群，并布局发展了现代服务、信息技术、智能制造等专业群。专业建设紧密对接荣昌区重点发展的智能网联新能源汽车零部件、食品及农产品加工、生物医药、电子信息、新材料及新能源、陶瓷、服饰、兽药等8大产业，积极培育新能源汽车制造与检测、大数据技术应用、无人机摄影与制作等新兴专业，通过“专业群对接产业集群”的模式，满足产业对多样化人才的需求。

2.2.3中高本衔接贯通人才培养渠道

积极构建人才成长立交桥，与重庆7所高职院校合作，在15个专业开展“3+4中本贯通”“五年制”“三·二分段制”等多种形式的中高职贯通培养，并组织学生参加重庆市高等职业教育分类考试，为学生提供了畅通的升学渠道，实现了技能培养的连续性，有效适应社会对高素质技术技能人才的要求。

表18  2024—2025年三·二分段制中高职贯通培养情况 

2.2.4专业教学标准建设与动态评价

建立并不断完善对接职业标准、体现岗位能力的专业教学标准与课程体系。通过定期修订教学大纲，大幅增加实训课时与项目化教学，广泛采用案例教学、翻转课堂、模块化教学等模式，推动教学过程与生产过程对接。评价体系注重过程与结果相结合，全面考察学生的学习态度、参与度、创新能力与实践成果。同时，通过定期举办“专业建设典型工作任务与职业能力分析会”，邀请行业企业及院校专家共同研讨，持续优化人才培养方案，确保教育质量与产业发展同步提升。

此外，区域内技工院校紧密围绕高端制造、轨道交通、信息技术等重点产业，建设了数控技术应用、模具制造技术（重庆市技工院校品牌专业）、工业机器人技术应用等专业，并拥有市级实训基地。学校坚持“以赛促教、以赛促学”，通过竞赛机制推动人才培养模式创新，专业实力持续增强。

2.3课程建设

荣昌职业教育坚持以服务区域产业发展为导向，以系统化、标准化与融合化为路径，全面推进专业与课程建设，致力于构建对接产业、贯通培养、德技并修、数字赋能的高质量育人体系。

2.3.1专业设置精准对接，集群发展支撑产业

一是紧密围绕荣昌区“2335”先进制造业集群及畜牧、陶瓷、夏布、智能制造等特色主导产业，构建专业体系。职教中心开设了涵盖现代农牧、智能制造等五大领域的23个专业，重点建设畜牧兽医、宠物养护、工业机器人等品牌专业；益民技校则精准对接高端制造与信息技术，开设数控技术应用（重庆市技工院校品牌专业）、工业机器人等专业。 二是依托职教中心“国家级示范校”和“重庆市高水平中职学校”平台，重点打造了现代农牧与非遗传承教育两大特色专业集群，并积极培育新能源汽车、大数据等新兴专业，实现专业群与区域内智能网联新能源汽车零部件、生物医药等8大重点产业集群对接。

2.3.2课程建设系统推进，数字思政深度融合

 职教中心坚持顶层设计，以“五金”建设等项目为抓手，系统规划课程体系。益民技校秉持“德技并修、工学一体”理念，构建了对接川渝产业、以职业能力为核心的动态课程结构。同时，职教中心积极与重庆电子科技职业大学等高校合作，协同开发中高本衔接课程体系，促进课程内容与能力标准的纵向贯通，以国家级在线精品课程《物联网组网技术及应用》为引领，大力建设数字化教学资源库，开发微课、案例库与特色教材，推广混合式教学，提升教学实效，为学生成长搭建阶梯。

学校均将立德树人作为根本任务。职教中心系统推进课程思政，挖掘专业课程中的思政元素；益民技校通过培训与联合备课，将工匠精神、家国情怀融入教学，构建“三全育人”格局。

2.3.3机制模式持续创新，质量保障闭环运行

荣昌区职业学校持续完善教学质量保障机制，为学生搭建多元发展通道，并不断深化教学模式改革。

在教学质量监控方面，两校建立了完善的监测评价体系。职教中心对重点课程开展周期性评估；益民技校则通过学生评教、教学检查等多维度反馈，形成“评价－反馈－改进”的闭环，共同保障教学质量持续提升。在拓展学生发展通道上，职教中心积极推进中高本贯通培养，已有15个专业与7所高职院校开展“3+4中本贯通”“五年制”等合作项目。同时，两校均组织学生参加重庆市高等职业教育分类考试，助力学生实现学历与技能同步提升。在教学改革方面，职教中心深入推进“岗课赛证”融合育人，将行业标准、竞赛内容和证书要求融入课程，并通过企业参与、赛教结合优化教学。益民技校坚持“以赛促教、以赛促学”，依托四级比赛机制创新人才培养模式。

2.4教材建设

荣昌职业教育高度重视教材建设工作，已构建起系统化、规范化的教材建设与管理体系，为提升人才培养质量提供坚实支撑。

2.4.1强化顶层规划，健全管理制度

两校均建立了科学的教材建设中长期规划与管理机制。职教中心结合专业群及“五金”建设，拟定系统计划，明确目标与保障措施，并建立健全了涵盖编写、审核、选用与更新的全流程管理制度。移民技校建立了由学校统一领导、教务科统筹、教研室负责的管理机制，并顺利通过了市级教材专项检查，确保教材建设工作规范有序。

2.4.2对接产业需求，建设规划教材

紧密对接产业发展与职业能力培养要求，积极推进规划教材建设。职教中心主动吸收行业新知识、新技术、新工艺、新规范，组织开发了多本体现产业和区域特色的教材，其中5本已正式出版，并有2本入选国家“十四五”规划教材。移民技校则根据国家标准、行业规范及企业新技术，定期对教材内容进行更新与优化，确保其时效性与实用性。

2.4.3推动形态创新，开发一体化教材

为适应教学模式变革，积极探索新形态教材建设。职教中心着力推动校企合作教材、校本特色教材的开发，注重将项目化、情景化教学理念融入设计，并融入“岗课赛证”融通理念，促进职业技能标准、竞赛内容与教学内容的有机融合，以支持线上线下混合式教学的开展。

2.4.4严格选用流程，确保教材质量

两校均严格执行教材选用制度，严把政治关、科学关与适用关。职教中心坚持优先选用国家级、省部级规划教材及精品教材，并建立选用评价与反馈机制。移民技校成立教材选用领导小组，坚持“凡选必审、择优选用”原则，优先从国家规划目录中遴选，并建立质量跟踪与反馈机制，持续保障课堂所用教材的优质性与前沿性。

2.5教师队伍建设

2.5.1教师高层次人才引育

职教中心制定并实施《2021—2025年师资队伍建设规划》，将高层次人才引育作为战略重点，积极引进与内部培育并举，并建立常态化业务培训机制。移民技校坚持“引育并举”，拓宽渠道引进高学历、强技能人才及企业技术专家充实师资。

2.5.2师德师风建设

职教中心通过各类会议与专题活动持续加强教师职业道德教育与精神塑造，鼓励教师开展志愿服务。移民技校通过签订师德承诺书、开展多样化教育活动，并将师德要求融入管理全过程，严格执行评优晋升中的“师德一票否决制”。

2.5.3“双师型”教师队伍建设

职教中心以名师工作室、技能大师工作室为引领，通过对接产业、企业实践等途径提升教师专业实践能力。移民技校制定激励措施，鼓励教师获取职业资格证书，支持教师参与企业技术服务和项目研发，“双师型”教师比例逐年提高。

2.5.4教师培养培训

职教中心实施“青蓝工程”及青年教师“五年成长规划”，面向全体教师定期组织业务培训并健全相关激励机制。移民技校建立全员培训制度，提供专项经费保障，实施分层分类培训，并积极邀请高校名师、技能大师等专家学者来校指导。

表19  2023—2025年益民技校教师培养培训情况一览表 

2.5.5教师团队建设

职教中心通过组建学科专业工作坊和以中青年教师为主体的竞赛团队，打造结构优化、协同创新的教学团队。

2.5.6教师教学与教科研能力提升

职教中心修订完善教学规范与激励办法，引导教师聚焦教学创新与教研科研，本年度教师获国家级、市级等多项奖励。移民技校教师在教学教研成果评比中表现突出，提交作品数量与获奖率大幅提升。

表20  2023—2025年益民技校教师获奖情况一览表 

典型案例002

“以研促教强本领 匠心育人谱新篇”

一、案例背景

警惕农村学生交通安全风险隐患学校深耕技工教育四十余年，以“铸魂强能”为核心，将师德建设、教师培养与教研创作能力有机融合，着力打造“德技双馨、教研兼备”的高素质师资队伍，为区域产业发展提供人才支撑。

二、主要做法

1.以“德”铸魂：立足兵工传统，健全师德管理机制。每年签订师德承诺书，建立师德档案并实行“一票否决”，构建学校、教师、家长、社会多方参与的监督体系。

2.以“训”强能：实施分层分类培养计划。新教师通过“以老带新”和筑基培训快速成长；骨干教师通过企业实践和专项培训实现能力跃升。

3.以“赛”促教：重视教学竞赛对专业成长的推动作用，定期组织精品课、示范课展示及青年教师教学比赛，搭建教师展示交流平台。

4.以“赛”促创：秉持“以赛促教、以赛促创”原则，举办教研作品竞赛，邀请校内外专家与企业骨干指导打磨，推动作品从“合格”迈向“精品”。

三、成果成效

师资队伍建设成效显著，教师素质整体提升。学校连续五年获重庆市技工院校教学教研成果优秀组织奖；市级参赛作品59件，获奖39件，获奖率达66%。教师能力提升带动人才培养质量提高，毕业生就业率与就业质量显著增强，深受用人单位欢迎，有力支撑区域产业发展。

2.6实训基地建设

荣昌职业教育高度重视实训基地建设，已构建起支撑产教融合、服务区域发展的高水平实践教学平台。

2.6.1高水平实训基地建设

职教中心紧密对接产业发展，重点建设了一批高水平实训基地。其中，校企共建的“智慧农牧产教融合实训基地”已正式授牌使用，成为集教学、实训、研发于一体的重要平台。学校共建有畜牧、宠物、陶艺等专业校外实训基地47个，校内实训场所覆盖全部专业大类。益民技校则以数控加工、模具制造技术等专业为重点，建成了市级高技能人才培训基地，并已成为重庆市技工教育实训基地（数控加工专业）获建单位。学校正筹设高级技工学校，计划通过建设升级为国家级实训基地。

2.6.2管理与运行机制创新

职教中心着力创新管理模式，推行“校企共建共管共享”机制。例如，与合作企业共建电子、模具等专业实训基地，共同制定教学计划、开发项目，并实施工学交替模式。学校制定《教师企业实践流动站管理办法》，强化教师实践能力。益民技校建立了“竞赛育人+产业融合”的运行机制，与企业共建“教学工厂”，推行“教室即车间、教师即师傅”的教学模式。学校制定了《实训基地管理办法》，“双师型”教师比例达45%，设备完好率保持在90%以上。

2.6.3绩效考核与持续改进

两校均建立了实训基地绩效考核机制。职教中心通过过程监测与结果评价相结合的方式进行考核，主要指标包括实训项目开出率、设备利用率、学生技能达标率、企业满意度等，并将数据作为专业建设评估的重要依据。益民技校的年度绩效考核指标包括设备利用率（不低于95%）、学生技能达标率（不低于90%）及社会培训服务等，并根据结果进行整改或给予经费支持。

2.6.4资源开放共享与社会服务

两校积极推进实训资源开放共享。职教中心面向行业企业、社区居民及中小学生开放基地，开展技术培训与技能鉴定，年度社会培训近万人次，并承担中小学职业体验任务。益民技校与渝西地区技工教育联合体合作，共享设备与师资，每年承接跨校实训项目。学校面向社会开展多种公益技能培训，并搭建了“实训资源云平台”供全市技工院校共享使用。

表21  益民技校实训基地建设情况一览表 

2.7技能成长

荣昌职业教育坚持“以赛促教、以赛促学”，通过深化教学改革与强化实践训练，构建了系统化的学生技能成长体系，人才培养成效显著。

2.7.1学生技能达标与证书获取

两校学生专业技能水平持续保持高位。职教中心近两年学生专业技能合格率稳中有升，2025年达到95.2%。益民技校各专业核心课程合格率稳定在98%以上，部分专业达100%。在证书获取方面，益民技校学生职业技能等级证书获取率连续三年保持在97%以上，形成了学业与证书双达标的良好局面。

2.7.2技术技能型人才培养的创新举措

职教中心通过深化“三教”改革夯实基础，大力推行项目化、情景化教学，并强化产教融合，创新采用“工读轮换制”等模式，促进理论学习与企业实践深度融合。同时，依托信息技术优化教学与管理流程。益民技校积极构建“双证育人”体系，将职业技能等级标准融入教学，实现“教学—实训—认证”一体化，并将岗位需求、课程教学、技能竞赛与证书考核有机融合。

表22  益民技校专业课程与技能证书双率统计表 

2.7.3技能大赛举办、参与及获奖情况

两校均将技能大赛作为检验教学成果和激励师生成长的关键平台。

在职教中心，学校积极承办高水平赛事，在2024-2025学年成功承办了重庆市及世界职业院校技能大赛相关赛项。其参赛成绩取得历史性突破，在世界职业院校技能大赛中荣获多项金奖和铜奖，并在重庆市职业院校技能大赛中获得一等奖3个、二等奖5个、三等奖8个的优异成绩，获奖层次位居全市前列。

益民技校则通过定期举办覆盖所有专业的校园职业技能竞赛，以赛促学，为学生技能提升搭建了多元化成长平台。

典型案例003 

以爱育能，以赛铸匠

——幼儿保育专业荣获国家金奖的技能成长典型案例

在2025年一场汇聚了全国126支顶尖队伍的职业院校技能大赛总决赛中，来自重庆市荣昌区职业教育中心幼儿保育专业的学生团队，凭借其卓越的专业表现、深厚的职业情怀与稳定的心理素质，一路过关斩将，最终脱颖而出，勇夺大赛金奖。这枚沉甸甸的金牌，不仅是对学生个人技能的至高肯定，更是学校深耕职业教育、创新育人模式成果的生动缩影。

一、精雕细琢：于细微处见真章

金奖之路，始于毫末之间的极致追求。备赛期间，“再练最后一次”成为团队的口头禅。他们深知，面对婴幼儿，每一个动作、每一次互动都关乎安全、健康与情感发展。为此，队员们将赛场标准拆解为无数个细微环节：如何更轻柔地完成护理操作，如何设计更具启发性的游戏活动，如何让语言传递出更温暖的情感支持。他们不仅埋头于海量的专业书籍，汲取儿童发展心理学、卫生保健等前沿知识，更主动走入真实的幼儿园，在观察与实践中捕捉教育灵感，确保每一个方案设计既科学严谨，又充满童趣与温度。这种将理论深度融入实践、对专业细节近乎苛求的打磨过程，正是工匠精神“精益求精、一丝不苟”内核的鲜活体现。

二、赛场绽放：从容源自千锤百炼

面对强手如林的全国性赛场，团队展现出了超乎年龄的沉稳与自信。在高度紧张、充满未知挑战的竞赛环节中，他们沉着应对，将平日千万次练习形成的肌肉记忆与应变能力发挥得淋漓尽致。无论是照护流程的规范执行、教育活动的巧妙组织，还是突发情况的妥善处理，都做到了流畅、精准且富有爱心。这份从容的背后，是无数个日夜的汗水浇筑，是面对困难反复推倒重来的坚韧，是将“爱与专业”内化为职业本能的结果。他们的表现，完美诠释了新时代保育工作者应有的专业功底与心理素养。

三、体系支撑：厚植技能人才的成长沃土

金牌的诞生，绝非偶然。它根植于学校系统化的技能人才培养体系。近年来，学校坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，将国家级技能大赛的标准与要求深度融入日常教学。在幼儿保育专业，学校依托市级教师教学创新团队，组建了由行业资深专家与校内骨干教师构成的“双师型”指导团队，确保教学紧跟行业实践前沿。通过深化校企（园）合作，将真实的岗位任务和保育案例引入课堂与实训。同时，学校持续投入建设高仿真的婴幼儿照护实训室，让学生能在贴近真实的环境中将知识转化为娴熟的技能。这一系列举措，构建了“课程－实训－竞赛”贯通的育人闭环，为学生搭建了从技能新手成长为行业能手的坚实阶梯。

四、引领未来：从赛场荣誉到育人动力

此次折桂，是一个辉煌的终点，更是一个崭新的起点。学校正系统梳理和转化此次夺金的宝贵经验，将大赛所折射出的行业最新标准、对复合型能力的要求以及追求卓越的精神，反哺到人才培养方案修订、课程内容更新与教学模式改革中。其目标不仅是培养更多的“赛场上”的金牌选手，更是要激励全体学生崇尚技能、锤炼技能，让工匠精神在校园里蔚然成风，为社会输送更多具备爱心、匠心与创新能力的优秀保育人才，让每一个孩子都能在更专业的呵护下茁壮成长。

这枚国家金奖，如同一面镜子，映照出重庆市荣昌区职教中心在技能人才培养道路上的坚实足迹与不懈追求，也照亮了更多学子凭借精湛技能成就出彩人生的梦想之路。

2.8多样成才

荣昌职业教育坚持“五育并举、全面发展”的育人理念，在强化专业技能的同时，通过构建多元化育人平台，有效促进学生综合素质提升和个性化成长。

2.8.1深化“五育”融合，夯实全面发展根基

两校均将劳动教育、美育与心理健康教育有机融入人才培养全过程。职教中心通过文化浸润、实践锤炼和活动引领深化劳动教育，并依托专业传承荣昌陶、夏布等非遗文化以实施美育。其建立了四级心理健康工作体系，通过普查、讲座、社团及家校合作保障学生心理健康。益民技校将劳动精神培育融入“教室即车间”的教学模式，并通过企业实习强化劳动意识；通过定期举办歌咏比赛、文艺晚会等活动渗透美育；设立心理咨询室，开展新生普查、专题讲座与团体辅导，将心理健康教育纳入日常管理。

2.8.2丰富校园生活与社会实践，拓展成长平台

两校学生校园体验满意度高，并通过丰富的志愿服务与社会实践活动强化责任感。职教中心年度满意度调查显示学生在校各方面满意度均超过94%。学校青年志愿者协会拥有731名注册志愿者，常态化服务大型赛事及社区乡村，年均开展志愿服务近20次。益民技校建立了近百人的志愿者队伍，常态化组织学生参与校内外公益服务，年均服务超200人次，成为学生接触社会、培养责任感的重要平台。

2.8.3发挥职教资源辐射作用，探索多元成长路径

职教中心积极发挥资源辐射作用，面向中小学生开放实训基地开展职业启蒙教育，并通过实施市级社区教育项目，年培训社会人员上万人次，赋能乡村振兴与社区治理。益民技校则通过开展职业生涯规划讲座，引导学生认识技能成才路径，拓宽职业发展视野。

表23  职教中心学生综合素养与成长体验统计表（2023—2025年） 

典型案例004

校企共育育英才：模具专业市级优秀毕业生的成长之路

一、案例背景

我校22级模具专业学生李乐在校期间表现突出，于2025年5月获评“重庆市优秀毕业生”。其成长过程集中体现了学校“产教融合、实岗育人”培养模式的有效性。

二、具体做法

1.实境化教学贯穿全程：依托“教室即车间、教师即师傅”教学模式，李乐累计完成模具加工专项实训300余学时，熟练掌握三轴加工中心、电火花成型机等核心设备操作，在校期间取得模具工中级工职业技能等级证书。

2.企业真实岗位锤炼：通过学校与重庆红宇精密工业集团共建的实训基地，李乐在第6学期进入企业开展为期4个月的顶岗实习，在师傅指导下独立完成3套模具的加工调试任务，实习产品合格率达98.5%。

3.职业素养系统培育：通过参与“文明班级”建设、职业生涯规划讲座等常态化活动，逐步养成严谨规范、团结协作的职业习惯，实习期间获企业“优秀实习生”评价，企业满意度评价达100%。

三、成果与成效

李乐同学通过“教学－实训－生产”一体化培养，实现了技能水平与职业素养的同步提升。其成长轨迹证明了学校将劳动教育、工匠精神培育深度融入技术技能人才培养全过程的有效性。

2.9学生发展

2.9.1就业质量

2025年职教中心毕业生2125人，升学总人数1611人，直接就业学生514人，直接就业率85.41%，与去年基本持平。益民技校本年度毕业人数共计467人，直接就业175人，直接就业率38.29%，较上年度提升7个百分点，各专业毕业生平均起薪点为4000元。

表24   2024—2025年职教中心分专业就业情况一览表